學日文的迷思一：是為了考試？或是會說話就好？
［日文職人 蕭玉佩老師］
我們從小到大學英文，不論是為了考學測、考托福、出國留學、工作需求、資訊收集…等，都有一個最終目標：會說會聽會寫會看（尤其主觀中認定較難學好的前兩項），希望把英文用得流利、用得道地。這代表了即使學校教育認為英文是一個學問，實際上它就是一個工具、一種溝通方式，讓我們可以利用它，去尋找知識、收集資料、與同樣使用這個語言的人們交流。
在台灣學習日文的目的相當多元，許多人一開始單純為了興趣而學，喜歡流行樂、追求偶像、跟上時尚潮流、自助旅行、體驗日本文化、愛看日劇動漫……等，因嚮往日本進而去留遊學，接著欲證明日文能力而參加日語檢定。對這個國家的迷戀逐漸帶起台灣人們學日文的需求，各種學習管道和書籍如雨後春筍，為了考上日語檢定考而進入日語補習班的學生也越來越多。
這樣的背景動機之下帶動了一波波學日文的熱潮，也讓大家在補習班洽詢日文課程時，會期許自己上了多少、能夠報考幾級檢定。但仔細思考以上所提的學習目的，最後都是偏向學術教育式的準備。然而，學習語言就是要使用的。背了許多單字、文法，寫模擬題寫成了解題大師，考上一級檢定之後，還是要回歸一個中心思想：你到底敢不敢用？知道怎麼用？如何主動去用？分辨得出使用差別嗎？
如果你對日文有興趣卻還沒開始學，一定要思考從哪種角度切入語文學習；如果你已經學好久卻一知半解、時對時錯的使用日文，那就更不需要把普羅大眾自以為的學習目標也當成你的目標，那會害你花了許多金錢和時間，卻找不到「語言該帶來的真正價值」，就是要先學會懂得使用，再來才是考試拿高分證明實力。
有人不以為然，心想那先學會考高分證明我有日文能力了，再慢慢練習去使用它就好啦。不過，如果你有更好的選擇，可以有機會用對的方法「搞懂這個語言的使用原則」，利用一次歷程把一個語言從頭有系統的學好，紮紮實實、徹徹底底的學會「使用它」，建立主動的學習累積觀念，輕鬆高分通過日檢根本是水到渠成。既然這樣，何苦花兩倍甚至三倍時間去反反覆覆學習，可以一連貫的學到聽說讀寫的模式不是更好嗎？
另一方面，也有人一心只想要學會話，可以溝通就好，怎麼寫怎麼背的練習一點也不重要。我們想想，語言本身是死的，藉由聽說讀寫的使用過程，獲得互相溝通跟理解的資訊。不可能不會寫假名就背好單字，也不可能不認識單字（假名）就可以唸出聲音和了解意思。不寫不背不認識單字和文法，記憶就有限制，學習就會有限制，說出來的日文就是片斷的內容，更勿論要聽懂日本人說話大半得用猜的。所以，如果有補習班或有老師說可以只學說話就好，也不是在騙你的，但那只適合到打招呼和簡單的問多少錢、你是誰之類的程度，想要看懂聽懂會使用的話，還是乖乖的背假名、記單字、寫句子練習使用。
當我們多「需要」這個語文，就能將它學得多好。答題過程就是「被動的思考」，為了考試而學，是不可能學好語言本質的「主動思考、主動使用」。只學片斷的句子就自認可以和日本人說話聊天，會暴露自己所學的不足，也限制了與別人的溝通內容，更少了許多接觸日本新資訊的途徑。 因此，正確的日文應用教育不是讓你先死背文法再來學說話，而是在訓練你目前學了多少單字多少句型，就可以靈活使用多少，「運用當下所學延伸無限的使用可能」。配合老師設計的邏輯思考訓練，上課同時動動腦筋，跳脫學習外語只是死背的刻板印象，你絕對可以放下無法同時學好聽說讀寫的迷思。
實際玩了一下，竟然會不由自主上癮，除了操作很簡單之外（按著滑鈕上上下下調整），ＱＦＯ會上上下下順著氣流轉來轉去，要穩定它持續飛幾分鐘的挑戰性很高，不知不覺就玩了好久～
而且ＱＦＯ模擬飛碟的飛行很逼真，咻咻的聲響也很像，還蠻有趣的呢！
，實在太吃驚了啦，這個
圖片來自pchome購物
，不過聽說他已經找到回家的路了，還是替他感到放心，希望犀利哥在家人的溫暖下希望他會慢慢有安全感，這個爆紅到全世界的新聞也算有一個好結局～
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